为拓展外语教师的人文视野，深化文学阅读在语言教学中的实践认知，提升教师在语言习得理论与教学创新方面的思考能力，11月26日下午13:30至15:30，外国语学院特邀彭家海教授在教一105开展了题为“看——想——干：弗罗斯特农事诗欣赏（Seeing, Thinking, Doing：Appreciation of Robert Frost’s Georgics——Extensive Reading in Language Teaching & Learning）”的专题讲座。外国语学院除学前教育专业之外的全体专职教师参加了讲座。

讲座伊始，彭教授以“language”一词的多重含义为切入点，指出语言既是一门学科，也是学习者普遍面临的挑战。他从语言习得过程中常见的“平台期”现象引入，回顾了经典语言学习理论，系统梳理了自然法（The Natural Approach）相关核心观点，强调可理解性输入的重要性，提示教师在教学中应重视以意义驱动的语言学习方式，优化输入难度，实现语言能力的自然提升。

围绕“广泛阅读”这一主题，彭教授提出“Action memory”的概念，强调阅读在语言学习中的不可替代作用，尤其是文学阅读对于学习者语言敏感度与审美能力提升的价值。他以美国诗人罗伯特·弗罗斯特（Robert Frost）的多首诗歌为例，引导教师从意象、声音、主题等层面体会诗歌的语言美、思想深度及其所呈现的田园传统（georgics）。在细致讲解《The Pasture》、《Mowing》、《The Tuft of Flowers》、《After Apple–Picking》等诗作时，彭教授带领现场教师进行集体阅读和分组分析，启发大家对“看——想——干”三重关系的深入思索。

在“想”的部分，彭教授结合弗罗斯特作品的乡土情怀、人生哲思与孤独情绪，探讨诗歌如何在呈现自然生活的同时指向更广阔的生命境遇。他进一步回溯西方与中国文学中的田园与农事传统，从维吉尔、忒奥克里托斯到《诗经》《楚辞》，指出不同文化背景下自然书写的共通性与人类面对自然时的哲学思考。

在“干”的环节，彭教授从《The Road Not Taken》、《Stopping by Woods on a Snowy Evening》、《The Gift Outright》等诗歌出发，引导教师关注文学文本中的“选择”主题。他强调，人文阅读不仅能深化语言理解，更具有引导行动、反思现实的力量。当代语言教学应引导学习者从文学中汲取价值关怀，并在生态批评等视角下增强环境意识，实现“绿色阅读”与语言学习的融合。

最后，彭教授以弗罗斯特部分带有讽刺与哲理意味的诗作作结，指出语言与思维密不可分，文学阅读能有效促进学习者的思维发展与审美建构。整场讲座内容充实、阐释深刻、启发性强，既让教师们进一步理解文学在语言教学中的重要作用，也拓展了跨文化文学传统的比较视野，为外语教育中的阅读教学提供了新的思考路径。